新世代牧養：為明日教會培育領袖

耶和華啊，我的心不狂傲，我的眼不高大； 重大和測不透的事， 我也不敢行。我的心平穩安靜， 好像斷過奶的孩子在他母親的懷中； 我的心在我裡面真像斷過奶的孩子。以色列啊， 你當仰望耶和華， 從今時直到永遠。

（詩一三一1-3）

詩篇一三一篇雖然篇幅極短，卻呈現出一種極為深刻的屬靈狀態：一種安靜、穩定、在神面前得享安息的生命。詩人以斷過奶的孩子在母親懷中的圖像，描繪出一種不再躁動、不再自我張揚，而是學會安然等候與信靠的內在光景。這樣的安靜，並非消極或退縮，而是一種對自身有限的認識，以及對神主權的謙卑順服。

這首上行之詩提醒屬神的人，在行動與服事之前，先回到神面前省察自己的心：我們是否在知識、能力，甚至事奉的經驗中，不知不覺生出自高的心？即使我們領受了神的律法與旨意，也不代表因此高人一等，更不能據此論斷他人。真正討神喜悅的生命，是知道自己的位置，不越界，在神與人面前都持守合宜的界線與態度。

這樣的屬靈定位，不僅關乎個人的生命，也同樣關乎群體與事奉機構在神面前的位置與角色。在全球教會與社會迅速變化的時代，神學教育同樣需要重新思考其定位。神學院也必須回到其應有的角色——在神面前謙卑自守，忠心於裝備教會與培育門徒的託付，為未來的教會預備新一代具洞察力的領袖。教會需要的不只是具備知識和技能的事奉者，更是能在複雜處境中作出文化分辨、具有整全生命與對話能力的領袖。「明日領袖計畫」(Equipped for Tomorrow，簡稱EFT) 正是在這樣的背景下推動成立的，旨在強化神學院裝備下一代的基督徒領袖，以回應現今和未來教會與年輕群體的信仰需求。

能力導向教育，更有效裝備新世代事奉者

「明日領袖計畫」特別關注幾個重要面向。首先是嘗試新的教育模式，採用「能力導向教育」（Competency-based Education，簡稱CBE）模式。這種教育模式不僅關注學生完成多少課程或累積多少學分，更重視學生是否真正具備事奉所需要的核心能力。例如，在屬靈生命塑造、群體領導、宣講與教導、以及文化處境中的溝通能力等方面，學生都需要透過學習與實踐逐步建立具體的能力。透過清楚界定的學習成果與能力指標，加上導師的引導和訓練，可以更有效地評估學生的成長，也強化學生將課堂學習與實際事奉連結起來。這樣的能力導向培訓，使所設計的培育更貼近教會與宣教現場的需要，並更有效地裝備適應未來新世代的事奉者。

強化整全塑造，更真實回應未來事奉處境

其次是強化學生的整全塑造，重視多元的靈性操練、群體和個人的靈修空間，結合藝術與感官的體驗，強調真實的互動生活，及活潑的神人關係建立，使學生在生命與事奉上更多地被擴展。第三是回應未來的事奉處境，幫助學生培養文化敏感度、宣教視野，以及在不同處境中服事教會與社會的能力。海外校園機構多年來致力於大學校園和年輕世代的牧養，在「明日領袖計畫」籌備過程中，正道與他們攜手合作，雙方從神學院和福音機構的不同角度，提出觀察與建議，同心規劃更適切的培育模式，希望能補足現今教會資源與年輕世代之間的落差，提供新一代基督徒更适切的培育空間。初步計畫將會由具有多年培育信徒領袖經驗的正道培育中心推出「明日領袖計畫」課程。預計將在今年秋季上線，敬請大家禱告、支持並廣為宣傳。

對正道而言，「明日領袖計畫」不僅是一項教育行動，更是一個重新反思使命與更新教育模式的重要契機。這個計畫所關注的，不只是今日的教育改革，更是未來世代教會的建造。當神學教育持續更新並回應時代需要，教會便能更好地培養門徒、裝備信徒，並在世界中實踐上帝的使命。