恢復教會裡教育的生命力:10個關鍵的理念 

恢復教會裡教育的生命力:10個關鍵的理念

作者:彭怡珍 教授 Dr. Jane Peng / 副教務長暨基督教教育助理教授

新書介紹

基督教教育是一件不容易的事,不在於定義的困難,也不在於內容的複雜,更多是在於其範圍的廣泛。信仰群體成長的過程漫長,並且每個時代的學習模式在不斷地演變,基督教教育的方式和管道需要適時更新調整。保持靈活度的主要祕訣在於,熟悉基督教教育本身的基礎、其最終目的、過程、方法、管道、困難、對象、場景等等。

盼望所有關心教會弟兄姐妹成長的人,能夠藉著10個關鍵的理念,開闊並且深化過去對教會中教育的刻板印象,更活潑和自由地塑造適合弟兄姐妹的教育模式。

新書內容試閱

當我們提到「基督教教育」,我們第一個想到的可能是基督教學校,那些私立的基督教大學、中學,或是幼兒園;當我們問到「教會裡的教育」,我們大部分的人想到的是主日學,有成人主日學,也有兒童主日學。這些肯定都是教育,並且是非常清楚和專注的教育管道,但若是以一個剛剛相信耶穌的人的學習角度來看,他獲得教育的管道就不只這些了,因為他的學習不一定是在教室裡,也不一定是靜態的,他對信仰內容的學習、對信仰生活的體驗,還有他與耶穌之間的關係,也有很大一部分是在群體中觀察和互動中漸漸發現和領受的。一個基督徒的成長過程,是有好多環節裡人和聖靈的工作,絕對不是只有在主日學的教室裡,也絕對不是只有透過某一位牧者或教師。在這一章裡,我們將認識基督教教育的多元性,探討基督教教育的含意、管道,也認識基督教教育裡的兩大區塊:門徒訓練和靈命塑造。

一、基督教教育的多元性

或許我們也可以回想我們自己,我們是如何從不認識耶穌的一種狀態到成為一個跟隨耶穌、服事教會的人,在這當中是誰教導你的?是誰帶領你的?是誰幫助你的?你可能可以說出幾位比較關鍵、對你影響很大的屬靈前輩,但是你也可能會發現還有好多間接影響你的人和環境,包括教會的環境和教會以外的環境。當你更多的回想,你會看見有些時候正式的教導給你建立了不少信仰的基礎,而有些時候非正式的交流也開啟你很多信仰裡的生活困惑,還有些時候一些從來沒有太多往來的教會裡的屬靈前輩不知不覺地成為了你想要效法的榜樣。當我們這樣去思想的時候,會發現教育的範疇變得很複雜,或者說教育的管道很多元,更好的說法是教育的空間很廣泛、很靈活,它不需要是一個單一的模式,也不一定是某一種層面的學習而已。

耶穌在傳道的三年半裡很自然地進行了關於神國救贖的教育,祂教導群眾,祂也教訓法利賽人文士,更多的時間祂訓練十二個門徒,祂也期待祂的門徒去建立更多的門徒(太廿八19-20)。因此,我們領受大使命時,我們也領受了建立門徒的使命;門徒訓練,這是教育。使徒保羅在他的書信裡不斷地教導教會,教導他們正確的教義,勸勉他們合宜的生活態度,堅固教會的純正與合一,他對跟隨耶穌的人的期待是生命的更新與成熟,是滿有主耶穌的形像(林前十一1;弗四24;西三8-10);靈命的塑造,這是教育。在出埃及的歷史裡,神藉著神蹟奇事讓祂的百姓看見祂的偉大,立下西乃之約感受祂的慈愛和信實,透過律法誡命,學習敬畏和順服神,這是信仰指導,生活規範,這是教育。教育的模式與呈現多元,可透過下列幾個方面的探討來更寬廣的思考教育真正的意義為何?

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結論

基督教教育是存在在教會生活當中的每一個環節裡,參與牧養和教導的同工需要常常帶著教育的眼光來觀察教會生活裡的環節、弟兄姐妹的成長和需要,更好的平衡教育的內容和教育的方式,引發弟兄姐妹內在的學習動力;不一定要把每一個教育活動設計的非常正式才算為教育,可以找到並創造出更適合弟兄姐妹的教育管道和方式,透過多種管道的教育環境和過程達到培育靈性全人成長、建立門徒承接使命的效果,看見聖靈的工作和基督救贖的大能。

▲▼▲▼▲▼▲▼▲ 思 考 或 問 題 討 論 ▲▼▲▼▲▼▲▼▲

  1. 回想你的信仰生命的過程,哪一種教育的活動或是過程帶給你靈性成長最大的幫助?
  2. 在你所服事的職位裡,你觀察到哪些教育的管道,能分別帶給弟兄姐妹們哪方面的學習?請舉例說明。
  3. 你是否發現在你服事的教育環節裡,有什麼是可以更寬廣、更深入地帶給弟兄姐妹成長的空間?
  4. 在你所看見教會裡的教育活動當中,是否有一些可以彼此配合、增加合作,讓共同的效果倍增的可能性?


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